sábado, 10 de enero de 2009
SECUENCIA DIDÁCTICA
PASEO POR MI CALLE (4 AÑOS)
1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer los elementos principales que constituyen la calle (papeleras, bancos...)
2. Iniciarse en la seguridad vial (semáforo, paso de peatones, etc.)
3. Adquirir hábitos de respeto por los elementos de la calle.
4. Desarrollar la orientación.
5. Desarrollar la expresión musical y la expresión corporal a través de canciones.
2. CONTENIDOS
1. Elementos de seguridad vial.
2. Respeto por los elementos de la calle (papeleras, bancos...)
3. Psicomotricidad gruesa.
4. Conocimiento de canciones.
3. METODOLOGÍA
Las actividades a desarrollar deben ser:
1. Abiertas, ya que las actividades presentadas no estarán limitadas, sino que según el transcurso de las actividades podrán adaptarse a las nuevas situaciones de aprendizaje.
2. Flexible, ya que la profesora deberá adaptarse a las capacidades individuales del alumnado.
3. Dinámica, ya que durante toda la ejecución de las actividades los niños deberán estar en movimiento.
De igual modo, durante la mayor parte de la sesión las actividades se realizarán de forma colectiva, participará toda la clase; aunque habrá momentos en los que se desarrolle la actividad individualmente.
4. ACTIVIDADES
Las actividades que desarrollaremos son las siguientes:
1. Asamblea inicial donde les iniciaremos en el tema que vamos a tratar: función del semáforo, de los pasos de peatones; elementos de la calle como papeleras, etc.
A continuación, los alumnos realizarán una ficha individual donde habrá situaciones en las que los niños actúen correctamente y en las que no. Deberán colocar una pegatina de un semáforo verde en aquellas situaciones correctas; y un semáforo rojo en aquellas que no lo sean.
2. Canción en la que aparecen diferentes aspectos del tema tratado y que los niños deberán aprender, facilitándose de una pequeña coreografía enseñada por la profesora.
3. Salida al patio. En el patio la profesora habrá preparado una simulación de una calle en la vida real: con calles, pasos de peatones, señales principales, etc. Los niños adquirirán cada uno un determinado papel (vehículos o peatones) y deberán actuar conforme al papel que representen, respetando las normas.
5. RECURSOS
1. Humanos: los recursos humanos serán los alumnos y la profesora, pudiendo incluir a otro profesor/a para la elaboración de la última actividad.
2. Materiales: ficha, pegatinas de semáforos, trajes de señales características que aparezcan en la canción (montaje) tizas (para la decoración de pasos de peatones y calles), semáforos y señales artesanales.
6. EVALUACIÓN
1. Evaluación inicial
La profesora realizará preguntas para evaluar los conocimientos previos del alumnado sobre el tema (en la asamblea):
--> ¿Qué señales conocéis?
--> ¿Cuándo hay que cruzar en un semáforo, cuando esté en verde o cuando esté en rojo?
--> ¿Por dónde hay que cruzar la calle?
--> Etc.
2. Evaluación continua
Durante el desarrollo de toda la UD haremos una serie de actividades que nos darán la pauta del nivel que van alcanzando los alumnos (juegos, fichas, diálogos,etc.)
También llevaremos a cabo una observación directa y continua que nos permitirá ver la evolución del grupo-clase y de cada alumno individualmente.
Recogeremos los daros de la observación en las listas de control, fichas de seguimiento; y también, trataremos dimensiones cognitivas, escalas de animación…
Para los daros del ámbito afectivo-social nos ayudaremos de diarios.
3. Evaluación final
La profesora realizará una tabla en la que observará si los alumnos han sido capaces de adquirir los objetivos propuestos. En la tabla aparecerá si los niños consiguen, no lo consiguen o si lo consiguen a veces los objetivos de esta unidad.
1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer los elementos principales que constituyen la calle (papeleras, bancos...)
2. Iniciarse en la seguridad vial (semáforo, paso de peatones, etc.)
3. Adquirir hábitos de respeto por los elementos de la calle.
4. Desarrollar la orientación.
5. Desarrollar la expresión musical y la expresión corporal a través de canciones.
2. CONTENIDOS
1. Elementos de seguridad vial.
2. Respeto por los elementos de la calle (papeleras, bancos...)
3. Psicomotricidad gruesa.
4. Conocimiento de canciones.
3. METODOLOGÍA
Las actividades a desarrollar deben ser:
1. Abiertas, ya que las actividades presentadas no estarán limitadas, sino que según el transcurso de las actividades podrán adaptarse a las nuevas situaciones de aprendizaje.
2. Flexible, ya que la profesora deberá adaptarse a las capacidades individuales del alumnado.
3. Dinámica, ya que durante toda la ejecución de las actividades los niños deberán estar en movimiento.
De igual modo, durante la mayor parte de la sesión las actividades se realizarán de forma colectiva, participará toda la clase; aunque habrá momentos en los que se desarrolle la actividad individualmente.
4. ACTIVIDADES
Las actividades que desarrollaremos son las siguientes:
1. Asamblea inicial donde les iniciaremos en el tema que vamos a tratar: función del semáforo, de los pasos de peatones; elementos de la calle como papeleras, etc.
A continuación, los alumnos realizarán una ficha individual donde habrá situaciones en las que los niños actúen correctamente y en las que no. Deberán colocar una pegatina de un semáforo verde en aquellas situaciones correctas; y un semáforo rojo en aquellas que no lo sean.
2. Canción en la que aparecen diferentes aspectos del tema tratado y que los niños deberán aprender, facilitándose de una pequeña coreografía enseñada por la profesora.
3. Salida al patio. En el patio la profesora habrá preparado una simulación de una calle en la vida real: con calles, pasos de peatones, señales principales, etc. Los niños adquirirán cada uno un determinado papel (vehículos o peatones) y deberán actuar conforme al papel que representen, respetando las normas.
5. RECURSOS
1. Humanos: los recursos humanos serán los alumnos y la profesora, pudiendo incluir a otro profesor/a para la elaboración de la última actividad.
2. Materiales: ficha, pegatinas de semáforos, trajes de señales características que aparezcan en la canción (montaje) tizas (para la decoración de pasos de peatones y calles), semáforos y señales artesanales.
6. EVALUACIÓN
1. Evaluación inicial
La profesora realizará preguntas para evaluar los conocimientos previos del alumnado sobre el tema (en la asamblea):
--> ¿Qué señales conocéis?
--> ¿Cuándo hay que cruzar en un semáforo, cuando esté en verde o cuando esté en rojo?
--> ¿Por dónde hay que cruzar la calle?
--> Etc.
2. Evaluación continua
Durante el desarrollo de toda la UD haremos una serie de actividades que nos darán la pauta del nivel que van alcanzando los alumnos (juegos, fichas, diálogos,etc.)
También llevaremos a cabo una observación directa y continua que nos permitirá ver la evolución del grupo-clase y de cada alumno individualmente.
Recogeremos los daros de la observación en las listas de control, fichas de seguimiento; y también, trataremos dimensiones cognitivas, escalas de animación…
Para los daros del ámbito afectivo-social nos ayudaremos de diarios.
3. Evaluación final
La profesora realizará una tabla en la que observará si los alumnos han sido capaces de adquirir los objetivos propuestos. En la tabla aparecerá si los niños consiguen, no lo consiguen o si lo consiguen a veces los objetivos de esta unidad.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)